De pædagogiske læreplaner har siden indførelsen af dem i 2004 fået en helt afgørende funktion, når daginstitutionernes indhold skal besluttes. I samme periode er der fra centralt hold blevet stillet stadigt større krav om dokumentation og evaluering af det pædagogiske arbejde. Den seneste kommunalreform har desuden givet kommunerne mulighed for i højere grad end tidligere at styre og regulere det lokale pædagogiske arbejde, og samtidig er det nationale evalueringsarbejde blevet styrket.

I Pædagogiske læreplaner, dokumentation og evaluering beskriver Peter Østergaard Andersen med udgangspunkt i to forskningsprojekter, hvordan disse tiltag udmønter sig i daginstitutionernes hverdag, og hvad de har betydet for det pædagogiske miljø i institutionerne. Bogen bygger videre på disse projekter og diskuterer i forlængelse heraf de begrænsninger og muligheder i pædagogernes og børnenes hverdagsliv, der er forbundet med indførelsen af de nye læringsmål, den øgede didaktisering af institutionernes aktiviteter og evalueringskulturen.

Bogen henvender sig til studerende, undervisere og forskere inden for det pædagogiske og samfundsvidenskabelige område samt til pædagogiske praktikere, der er optaget af at undersøge og videreudvikle det pædagogiske arbejde. Bogen er en selvstændig fortsættelse af Peter Østergaard Andersens bog fra 2011, Pædagogikken i evalueringssamfundet.

Peter Østergaard Andersen er lektor i pædagogik på Institut for medier, erkendelse og formidling ved Københavns Universitet