Elever med særlige forudsætninger har som alle andre elever brug for en målrettet undervisning; de er både almindelige elever og har anderledes behov. I almindelig sprogbrug kalder vi dem intelligente, kvikke, talentfulde og velbegavede, men ordene dækker ikke. Disse elever har særlige forudsætninger.Nogle af dem har særlige forudsætninger for at udvikle sig til fx helt specielt dygtige fodboldspillere, andre dokumenterer flere år, før de kommer i skole, at de havde talent for musik, måske håndterede de i en tidlig alder en violin med sikkerhed. Også lederegenskaber kan i tilsvarende sjældne tilfælde vise sig meget tidligt. Disse elever udstråler autoritet og en forståelse for kammeraternes situation og velfærd og kan tit få kammeraterne til at yde mere, end kammeraterne selv vidste, de kunne. Det er væsentligt at være opmærksom på, at eleverne forventer, at de bliver taget alvorligt, lyttet til og medinddraget uanset faglige præstationer og synlige kompetencer. En del af dem tilpasser sig skolens krav og forventninger, mange af dem ""svømmer ovenpå"" og kan få dårlige arbejdsvaner. Andre ""gemmer sig"", har det måske rigtig skidt i skolen. Nogle udvikler kontakt- og adfærdsvanskeligheder, får måske stækket deres selvværd og selvtillid. Bogen beskriver undervisning af disse elever ud fra forskellige synsvinkler og giver eksempler på, hvordan undervisningsdifferentiering som bærende princip kan praktiseres på forskellig vis. Hvordan bevarer disse elever et forpligtende tilhørsforhold til fællesskabet, samtidig med at de bliver fagligt udfordret?Bogen er en appetitvækker og inspirerer til, at lærerne er opmærksomme på også denne elevgruppe. Den nye udgave er ajourført, bl.a. med omtale af elever på en efterskole. De fleste af de oprindelige afsnit er opdaterede, så de omtalte elevers udvikling og skolegang nu ses i et længere perspektiv.